------------两位数加一位数和整十数（不进位）反思
【片段】
1、出示主题图（开学了，老师为同学们分发新书）
师：你能提出一个什么数学问题呢？
生1：数学书有多少本？
生2：语文书有多少本？
生3：数学书和语文书一共有多少本?
师：还有吗？
生4：数学书比语文书多多少本？
生5：语文书比数学书少多少本？
生6：语文数书和数学书相差几本？
师：还有吗？
生7：一包数学书和一包语文书一共有多少本？
师：同学们真聪明，提出了这么多的数学问题，你能解决吗?
2、尝试小组合作学习，解决问题
3、汇报交流结果，比较：生3的问题与生7的问题有什么异同？
4、师：数学书比语文书多吗？
生：不多。
师：语文书比数学书少吗？
生：不少。
师：为什么一样多呢？
生：因为无论哪种书少，都会有一个同学发不到，就不能学习了。
【反思】
1、教学伊始，我没有按照参考书中给出的教学建议直接给出问题，而是让学生自己提问题，这样既激发了学生的兴趣、开拓了思维又增加了学习的难度，更富有挑战性。但是使我没有想到的是生4、生5、生6提出的问题是有关减法的数学问题，这里我没有否定与本节课内容无关，而是让学生一并尝试解决，使学生再次在解决问题中体会到数学来源于生活，数学书与语文书是配套的，它们的数量是相等的。
2、学生在比较“数学书与语文书一共有多少本？”与“一包数学书与一包语文书一共有多少本？”这两个问题时感受到数学的魅力，仅仅是一个“量词”就改变了计算的方法，激发了学生学习数学的兴趣和探究的欲望。
3、本节课的不足是：由于给了学生充分讨论研究的时间，后面有关计算部分教学时间过快，个别学困生对计算方法掌握的不准确，课后教师应及时指导，并在练习课中重点训练。