做为信息技术教师，教学生活中离不开兴趣小组，我的小组名称是“小电脑高手”，在与小组成员的朝夕相处中，我体验着成功的喜悦，收获着快乐和欢笑，也品尝了很多无奈和辛酸……
每学年伊始，我的兴趣小组都要进行一次改头换面，送走毕业生，选拔新成员，其他辅导老师都喜欢挑选高年级的优秀生，接受能力好，容易出成绩，我也愿意这样做！但是，为了配合国家级纵横识字教学的课题研究，再加上中心校开展的奠基工程活动人性化地把验收级别分为初级、中级、高级小明星，可以分段进行验收，所以，虽然信息技术课是从四年级才开设的，但是我大胆地启用了二、三年级的孩子加入到信息兴趣小组的行列，于是，小组里的成员从二年级到五年级，各年级的学生都有。他们年龄层次不同，知识水平各异，接受程度也不一样，这给辅导增加了难度。为了让孩子们在有效的时间里学到更多的知识，在小组的管理与学习方法上我想了一个又一个的办法，通过细心观察、比较研究，确立了“两条主线，齐头并进”的目标，先让全体孩子扎实地练好汉字输入的基本功，然后分年级进行训练，低年级孩子结合我校的古诗词校本课程，学习简单的文字排版知识；中高年级的孩子则以提高输入速度为主，辅以文字处理及看图作文的运用。经过几个月的努力练习，孩子们的输入速度提高到了每分钟七、八十个字，看到他们一天天地在进步，我的心里别提有多高兴了。
但是，快乐的事并非常有，小组里有三个五年级的孩子，他们聪明、活泼，却有些活跃过头，课堂上总有说不完的话，和老师又有着讲不完的条件，训练的时候还会有谈不尽的理由，用“油嘴滑舌”来形容也不为过！比如他们想玩游戏，便会说：“老师，如果你让我们玩游戏，你就是最好的老师！”每天练习时，总想趁我不注意赶紧偷玩一会儿。瞧瞧，他们可谓是现代孩子的典型代表，也是最让我头疼的孩子了，甚至有一段时间，我很“害怕”每天课外活动的到来。尽管这样，对于他们，我仍不舍得放弃，毕竟，这是我正培养的学生呀！在分析了他们的心理之后，我量身订制了“小电脑高手晋级表”、“每日一星”等制度，激励他们内心的潜在动力，以任务驱动的形式，允许他们玩游戏，但必须得完成预期目标，这样一来，既能完成训练任务，又满足了他们玩游戏的心理。短期的效果还真不错，可一段时间后，他们便旧“病”复发，甚至在活动课结束时，也会赖着不关电脑，还置老师三番五次的要求于不顾，这又给我出了一个难题！正在我一筹莫展之即，机会来了，一天下午放学，我拿了几篇低年级孩子写的关于奥运的习作让他们打印成文，起初他们并不乐意，边输入边贫嘴：“老师，给些什么奖励呢？”我一听，开始讲条件了，就顺着他们：“你们说呢？”其中一个男孩说：“老师请我们吃饭吧！”他肯定以为这个要求老师不会同意的，我说：“当然可以了！”最后真让他们去的时候，他们却犹豫了，于是，我帮他们向托教部的生活老师请了假，然后带着他们出去美美地吃了一顿，吃完饭后，其中的一个孩子边喝着营养快线边说：“长这么大以来，老师请我吃饭，这还是第一次！”另一个也说：“小学一至五年级，第一次这样和老师在一张桌子上吃饭！”言语中满是自豪的幸福，或许还有丝丝歉意！可能是这次的相处改变了孩子，从那以后，每到活动时间，他们都积极主动地刻苦训练，虽然偶尔还耍耍嘴皮子，但比从前多了几分成熟！在他们的榜样作用下，低年级的孩子们也更加努力练习了，有时还主动请我欣赏他们自己独立输入并设计的精美古诗词文档，每每看过之后，我都会竖起大拇指说：“你们是最棒的！”
管理打造习惯，习惯决定性格，性格成就一生。这是我校一贯提倡的养成教育口号，在我的兴趣小组里，这个口号就象一盏明灯，指引着我不断地想方设法促进孩子们的习惯养成，最终达到我和学生在“小电脑高手”这个兴趣小组里共同成长，共同提高！