——探究式阅读教学模式设计
黄河路小学 韩佩
【教材简析】
通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。本文由通讯改写而成，是一篇略读课文，富有浓厚的现代气息。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。
本单元围绕国际理解和友谊来组元，前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事，本课是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。文章先写阿尔及利亚人民对中国救援队的感激（新闻文体一般要求先介绍最重要的信息），再回溯整个事件的过程。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事。
【设计意图】
为了让学生感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的，继续培养独立阅读能力。本设计以情感为纽带，通过研词析句、感情朗读、想象体验、读写结合等语文实践，推进对课文的体验与感悟， 注重语文教学的情性、注重语文教学的感性，以求达到落实课程标准的相关要求，又顺应世界上国际理解教育的潮流。本设计还强调了不同地域的文化背景之间人们的相互理解、宽容和尊重与帮助。
【预设目标】
知识目标：
读准生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：
师生共同搜集有关中国国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。
情感目标：
在读悟重点段落、重点词句的过程中逐渐深入地体会中国国际救援队的“真棒”。通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。【教学重难点】
体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。
【课前准备】
课前查找关于中国国际救援队的资料。
【预设流程】
一、导入，简介“中国国际救援队”
师：同学们，课前老师请大家查找关于中国国际救援队的资料，你找到了吗？谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍？
1、教师补充介绍：
这支队伍成立于2002年初，是我国政府根据地震救援的需要，而组建的一支地震灾害紧急救援队。中国国际救援队由地震专家、工程兵部队、医务人员组成，共200多人。他们配备了一流的设备，按照国际标准进行了严格的训练。主要针对国际上由地震引起的直接灾害以及地震引发的次生灾害进行援救。
2003年2月，救援队首次参加我国新疆巴楚等地的地震抢险救援，出色完成任务。
2、小结过渡：
2003年5月中国国际救援队又远赴阿尔及利亚参加国际地震灾害抢险救援行动，圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。也得到了阿尔及利亚人民的赞誉──“中国国际救援队，真棒！”（板书课题） 生读课题
师：中国国际救援队到底“棒”在哪儿呢？让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的表现吧！
二、自读课文，解决字词
1、首先请同学们认真地读课文，这一次读时要做到读准字音、读通顺语句。遇到长句子、生字词特别多的句子反复读，
2、检查字词：
阿尔及利亚 布迈尔代斯 房倒屋塌 腐烂 臭气 呈“叠饼状” 搜索
缝隙 纵横交错 废墟 搜索犬 属于 范围 狂吠不止 闻名遐迩 载誉 协助
3、默读课文，想一想课文写了一件什么事？
三、品析“悲惨”，了解“处境”
师：孩子们，老师课前还让大家了解地震的危害，你了解到了什么？是啊，很危险，让我们先去现场看看那次地震。
出示句子：2003年当地时间5月21日19时45分，阿尔及利亚北部地区发生里氏6.2级地震，造成两千二百多人死亡，一万多人受伤。
出示“来到这座城市，展现在救援队员面前的是一片悲惨景象…臭气。”
1、抽生读句子：教师评价读出了悲惨。
2、读着这些句子，孩子们，你眼前仿佛看到了什么？你想到了什么？你想说什么？
师：就是在这样的情况下，当地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，经过14小时的长途飞行，一下飞机就赶往受灾最严重的地方，救灾最重要的就是速度要快。
四、自主探究，感悟“真棒”
1、师：如果你到了现场，看到这样悲惨的景象，你的第一反应是什么？可是我们的中国国际救援队的队员们是如何做的呢？读一读第三自然段，用横线画出来。
出示：他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟发出的声音，有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存着……
（1） 让我们走近中国国际救援队，走进他们的内心：
当他们一下车，看到这么悲惨的景象，心里会怎么想？
（2） 当他们用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟发出的声音时心里在想 。
（3） 他们那么仔细地搜索着每一条缝隙，那么细心地捕捉着废墟里发出的声音，又是在怎样地一种环境下工作的啊？当时气温高达３４摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，此时他们肯定在想 .
(4) 倒塌后的房屋大都呈“叠饼状”，余震还在不断发生，他们心想 。
2、教师引读：
（1）面对灾后的悲惨景象，救援队的队员们顾不上长途跋涉后的疲劳，顾不上休息，他们一下车，就迅速投入到救援工作————
（2）那是在怎样的一种环境下工作的呀，当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，可是我们的队员顾不上擦一把汗——
（3）队员们正在紧张、仔细地搜索着，突然发生了余震，脚下的地面随之一颤，但是救援队的队员们丝毫不为其所动，仍然——
3、谈感受：当时围观的群众中有阿尔及利亚老百姓，有联合国的官员，有前来采访的外国记者，如果你是他们当中的一员，看到此情此景，你会怎么说？
4、师：千言万语化作一句由衷的话：“中国国际救援队，真棒！” （生读课题。）
[设计意图:每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。引导学生自己在学习、感悟他人的美妙篇章，时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”！提高了学生的感悟能力，也为体会其他情感做了铺垫。]
五、自主探索，再找“棒”
1、师：真棒，不仅表现在这些普通队员的身上，连搜索犬──一个国际救援队的特殊队员“超强”，也表现得让人交口称赞。自由读读课文，想想它有哪些不俗表现。
生默读课文第四段，划出相关句子。
[设计意图：通过划、读、说、想让学生多感官、多渠道、多形式参与对课文的理解，学生的兴趣得以维持，效果比机械练读要好。]
2、“虽然这个地方不属于中国……前往救援。”：
⑴ 学生理解分析。
⑵ 教师点拨、启发想象：
3、当救援队发现并救出在废墟中挣扎了三天的男孩之后，如果你是小男孩的父母，你一定会怀着深深的感激之情，真诚地赞扬——
师：在前去救援的３８支队伍中，只有中国和法国各救出救出一名幸存者。这是中国国际救援队第一次在国际社会亮相，便以出色的表现而博得阵阵掌声。如果你是联合国的官员，一定会为中国国际救援队的出色表现喝彩，由衷地称赞到——
六、回顾开头，感悟文情
师：5月29日，中国国际救援队圆满完成了抢险救援任务，载誉返回祖国。所以，阿尔及利亚群众在送别中国国际救援部队时，用一句话表达了发自他们内心的祝愿，高呼：生接读：中国万岁！
七、主题阅读，拓展延伸
1、引：这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。他们多次参加国际救援任务，深受好评。让我们来看看：
2003年12月26日当地时间凌晨5点燃8分，（北京时间9点分）伊朗东南部克尔曼省巴姆古城地区当天早晨发生的里氏6.3级地震已造成重大人员伤亡和财产损失。中国国际救援队是第一支到达伊朗地震灾区的亚洲救援队。一到巴姆市灾区，中国国际救援队顾不上休息，就展开了紧张的搜救工作，一直工作到2004年1月1日上午10点，才返回北京。
2004年12月26日，一场突如其来的印度洋大海啸，给东南亚、南亚和非洲的一些国家带来严重灾难，夺走了10多万条生命。中国国际救援队马上进行人道主义援助，那段日子，他们平均每天工作12小时以上，在各国救援队中，他们搜索和处理的遗体人均数是最多的。
2、教师小结：
是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？——
作为一名中国人，听到这样的赞叹，怎能不感到骄傲和自豪，让我们自豪地读一读——，
最后让我们再次通过朗读，让在座的各位老师都感受到你的骄傲和自豪之情！——
[设计意图：叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读，使其领悟书中的精妙所在！教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。]
〖板书〗
速度快
中国国际救援队，真棒！ 不怕危险
援救技术高超