教学设计意图：
《生命 生命》这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇书写人生的好文章。本课教学设计，以“感知——理解——感悟”为基本流程，力图体现学生在老师的引导下自主学习的过程，在富有个性和积极思维的学习活动中理解文本，引导想象，积累语言，引发思考，培养悟性。
教学目标：
1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、通过默读——学生分析言中之意、感悟言中之理，朗读——表达言中之情、抒发个人胸臆。在读中理解与提高。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重点、难点：
本文教学的重难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
教学过程：
一、口头作文
话题围绕“生命”说。（板书：生命）
二、畅谈生命，激发情感：
1、师生交流。
同学们，课前我们搜集了有关生命的格言，现在让我们先来交流交流吧。（自由交流）听了刚才的交流，你对“生命”最深的感受是什么？
老师也搜集了两段有关生命的格言，想同大家一切分享，你们愿意听听吗？
（屏幕出示）我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
师生齐读。
能读懂吗？这段话究竟怎样理解，让我们一起随着作者到19课中去寻找答案。
2、杏林子是（我国）台湾一位著名的作家，在她的作品中，有很多是思考生命问题的，今天我们就来学习其中的一篇。我把题目补充完整（板书：生命）
师：你发现了吗，这个题目和我们以前经常读到的文章题目，有什么不一样的地方呢？师：那么像这样的题目你会读吗？
三、自读课文，整体感知
１、初读感知文章内容：
a、指导读第一段
师：尽量把文字所传递的信息通过你的朗读表达出来。
b、请4个同学们依次读课文，要求读的正确流利。
过度：我看同学们读的很正确，也很流利，但你真正读懂了吗？
2、请大家再读课文，（出示课件）一边默读一边思考这篇文章写了哪几个事例，你能用小标题的形式概括出来吗？教师相机板书。
过度：在你的生命历程中经历过这样的事吗？（学生发言）
3太普通了，为什么这些不起眼的平常小事会给作者强烈的震撼？你能读懂这三件事所蕴藏的内涵吗？
过度：用什么办法来读懂？（读，抓住含义深刻的语句来理解）
四、深读感受生命的含义
1、交流第一个事例
（1）、请同学们反复品读，画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句，反复诵读，并谈谈自己的理解。
含义深刻的句子“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”
（2）交流感悟、研读语句
①小飞蛾在生命面临着严重的威胁下极力挣扎，它有着强烈的求生欲望，它使作者感悟到生命是值得珍视的。小飞蛾的强烈的求生欲望给你留下哪些启示？
②我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。
③有感情的朗读（把飞蛾求生强烈欲望及“我”的震惊读出来）
2、交流第二、三个事例
我们抓住了第一件事中含义深刻的句子读懂了这件事所蕴藏的内涵，会用这种方法学习第二件事、第三件事吗？
小组交流：自学3、4段，交流含义深刻的句子，汇报对事例感悟
①香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——生命的诞生，生命力是强大的。
②“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——生命的意识，生命是应当严肃对待的。
提问： 1）“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，为什么不能去掉?竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果
2）“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。”擎天撼地什么意思，去掉行不行？肃然起敬表达了作者什么样的情感？
“擎天撼地”本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。“肃然”，形容十分恭敬的样子。“肃然起敬”表达了对顽强的生命力的一种崇敬，在这里是不可随便调换的。
③有感情的朗读（ 读出瓜苗顽强的生命力和对自己生命负责的态度）
3、再读课题。
（在学生品词析句的时候，相机导读。）
五、总结全文，提升情感
1、作者从求生的飞蛾，不屈向上的瓜苗以及自己沉稳而有利心跳中感受到生命的真谛。生命真谛是什么呢？（导读最后一自然段）
出示：虽然生命短暂，但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
２、在标点中抒怀：舒展生命的张力
师：同学们，其实不同的人对生命有不同的感悟，虽然我们在这里一起学习生命这一节课，但是我相信大家对生命的感悟也是不一样的，我想请你把自己的感悟化作标点，加在我们的课题上，你觉得可以加上什么呢？
学生发言
……
师总结：同学们给标点赋予了这么多层的含义。是呀，不同的人对生命有着不同的感悟，我觉得你们加的每一种标点都是有道理的，也都是正确的，他也提醒我们在这个世界上有很多的生命存在，但是你长成了一个人，它长成了一匹马，你是花园里的一颗美丽的鲜花，她是路边的一棵小草，虽然生命存在的形式不一样，但是每一个生命都有它存在的价值。我要跟同学们说的最后一句话是，在以后的日子里无论遇到什么，都要记住对自己的生命要格外的珍惜，对别的生命要心存敬畏。
六、拓展阅读。
出示：《 生命 生命》并张贴阅读题。
阅读同名文章，完成下列表格。
蜜蜂 | 我的态度 | 我的动作 |
围着嗡嗡转 | | |
飞回来 | | |
抖着翅出现 | | |
受伤钻出来 | | |
捋翅试飞 | | |
远飞消失 | | |
七、总结：
我们不能决定生命的长度，但是我们可以控制它的宽度。
我们不能左右天气，但是我们可以改变心情。
我不能预知明天，但是我可以利用今天。
我不能样样胜利，但是我可以事事尽力。
八、板书设计：
生命 生命
飞蛾 求生（意义）
生命是什么？ 事例 瓜苗 思考 生命力（价值）感悟人生
心跳 生命（珍视、奋斗）
附同题阅读文章：
生命 生命
［美国］克伦•沃森
有一年夏天的下午，我在山上一连割了几小时柴草，最后决定坐下来吃点东西。我坐在一根圆木上，拿出一块三明治〔三明治〕英语sandwich的译音，夹馅面包片。，一边吃一边眺望那美丽的山野和清澈的湖水。
要不是一只围着我嗡嗡转的蜜蜂，我的闲暇心情不会被打扰的。那是一只普普通通的、却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂。不用说，我立刻将它赶走了。
蜜蜂一点儿也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直叫。哟，这下我可失去了耐心。我一下将它拍打在地，随后一脚踩入沙土里。
没过多久，那一堆沙土鼓了起来。我不由得吃了一惊，这个受到我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了。我毫不犹豫地站立起来，又一次把它踩入沙土中。
我再一次坐下来吃晚餐。几分钟以后，我发现脚边的那堆沙土又动了起来。一只受了伤但还没有死去的蜜蜂艰难地从沙土里钻了出来。
重新出现的蜜蜂引起了我的内疚。我弯下身去察看它的伤势。它右翅还比较完整，但左翅却皱折得像一团纸。然而，它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀，仿佛在估计自己的伤势。它也开始梳理那沾满沙土的胸部和腹部。
这只蜜蜂很快把挣扎的力量集中在皱折的左翅上。它伸出腿来，飞快地捋着翅膀。每捋一次，它就拍打几下翅膀，似乎在估量自己的飞翔能力。哦，这可怜的小东西以为自己还能飞得起来!
我垂下双手，跪在地上，以便清晰地观察它那注定是徒劳的努力。我凑近看了看，心中想，这蜜蜂完了。作为一个飞行员，我对翅膀太了解了。
然而，蜜蜂毫不理会我对它的判断。它继续整理着翅膀，似乎慢慢恢复了力量。它捋翅的速度加快了，那因皱折而不灵活的薄纱似的翅膀现在几乎已被抚平。
蜜蜂终于感到自己已恢复了力量，可以试着飞一飞了。随着一声嗡嗡的声响，它从沙地上飞了起来，但没能飞三英寸〔英寸〕英美制长度单位，1英寸是1英尺的1/12，等于2