乌鸦喝水

                     ———大阅读教学模式初探

 第一课时：

教学目标：

1、认识“乌、鸦”等生字，会写”“可、石”等生字。

2、正确流利有感情的朗读课文，初知文章大意。

教学过程：

一、    导入新课：

同学们，我们班的小朋友不但爱背三字经，古诗，还爱听儿歌，今天，我们一起来听一首儿歌，这首儿歌老师将送给那些最认真的小朋友。

播放动画儿歌《乌鸦喝水的儿歌》

1、这首儿歌的名字是什么？（指名回答）。你是怎么知道的? (让学生说出自己的理由)

我们班的小朋友真是个善于观察、善于学习的孩子，能告诉老师，你是怎样认识这几个字的吗？ （指名说自己的认字方法）。

2、师板书课题“乌鸦喝水”，生齐读课题。

刚才的儿歌里，为我们讲了一个非常有趣的故事，你想更清楚的了解这个故事吗？ 打开书83页。

二、 初读课文，感知内容：

1、自由放声读课文，边读边想课文讲了一个什么故事？

（读后，指名说。）

2、大家说得好极了！我们再来读读课文，在课文中划出生字，自己读读，然后想想我们可以用什么方法记住这些生字？

师出示要求认的字。通过刚才的圈画与读，谁已经将这些生字记住了，或在平时的生活中你已经记住了？

（指名根据自己的认知，说自己认识的字，并说说自己的识字方法，为生字组词。）

 （指名读，指名领读，生开火车读。）

3、现在将生字放回课文中，你还认识他们吗? （生自由读课文）

（1）、指名逐段读课文。（众生评议，不多字，不少字，不错字）

（2）、同桌互读，男女生赛读，小组齐读。

（3）、生齐读。

三、学习会写的生字。

1、生看字帖，预习要求会写的生字。（根据字帖，每个学生练习描写两个字，记结构，笔顺、偏旁）

2、  指名说每个字的偏旁、笔顺、结构，并说每个字易错的一笔。

3、  师板书生字，强调每个字在田字格中的位置，生跟着书空。

4、  生练习写，师巡视指导，重点指导。

第二课时

教学目标：

1、培养学生的阅读能力。

2、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理，逐步养成积极思考的良好品格。

教学重点：

  在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，通过上节课的学习，你认为这些是一只怎样的乌鸦?（指名说）。

（尊重学生的独特体验，让学生自由说，可根据歌曲、故事来说）

二、范读课文，提出学习要求：

是吗?通过不断的读课文，你都知道了这么多呀？你们真是些有心的孩子，听了你们的回答，我也真想好好的读课文，发现更多的知识，大家愿意与我共同去发现吗？

师范读课文 。生认真听

三、学习课文。

i、乌鸦为什么要找水喝？

（生用文本中的句子回答。）

出示句子：“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”

2、你口渴时的感觉怎样?（让学生说自己的感受）

从“到处”一词中你知道了什么？

他到过许多地方找水喝，他可能飞过……飞过……飞过……?（让学生想想后说）

3、引导学生观察插图，此时乌鸦感觉怎样呢？（让学生说感受）

4、你能用自己的读将乌鸦此时的感受读出来吗？（生自由读、指名读）

5、他终于找到了一个有水的瓶子，此时他的心情怎样？（学生体会朗读）

6、正当它高兴时，遇到了什么困难?此时小乌鸦的心情又那样?如果你是小乌鸦，遇到这样的困难，你会怎样？（让学生根据自己的情况说）

7、乌鸦是怎样想出办法的?（生读第二自然段后说）

（它不是凭空想象的，而是一边观察周围的事物，一边想办法的。）

   四、实验演示：

1、乌鸦是怎样利用这些识字喝到水的？今天我们就找只小乌鸦来演示一下。

    师出示装有少许水的瓶子、石子，指名表演，生共同观看实验过程。理解“一个一个地放”“瓶里的水渐渐升高”。

2、生体会朗读最后一段。

五、讨论：

如果没有小石子给怎么办？你还有其他的方法吗?(鼓励学生说出自己的方法)。

六、出示背诵方法，指导背诵。

1、想想乌鸦先遇到了什么困难？ 接着他想了什么方法？最后怎样？

2、把自己当作小乌鸦，边做动作，边背诵。

3、用自己喜欢的方法背诵。

七、阅读连接：

1、多么聪明的小乌鸦呀！老师今天还为大家准备了一个关于乌鸦的故事，读后你来说说这是怎样的一只乌鸦？（大屏幕出示乌鸦爱妈妈的故事）

2、其实《乌鸦喝水》这个有趣的故事，选自《伊索寓言》，我们还可以在那本书里读到更有趣的故事，同学们不妨读读。