商的变化规律
教学目标：
1. 使学生能够从三个表中观察出商的变化规律，并会用自己的语言归纳出来。
2. 使学生初步会应用商的变化规律。
3. 培养学生的观察 探究能力。
教学重点：
探究商的变化规律和应用。
教学难点：
探究商的变化规律
教学方法：
引导 探究 讲解 应用
教学准备：
口算卡片
教学过程：
一、 我敢抢答，我自信！
1. 200÷2 = 2. 16÷8= 3.14÷2=
200÷20= 160÷8= 140÷20=
200÷40= 320÷8= 560÷80=
二.、我会探究知识,,我会应用.
1.观察第一组算式:什么数没有变?什么数变化了?是怎样变化的?
学生试着说。
引导:除数和商发生了变化.，除数2变成20扩大了10倍，商由100变成了10，缩小了10倍；除数20变成40扩大了2倍，商由10变成了5缩小了2倍。
启发：用自己的话怎样归纳？
学生边说，教师板书：
被除数不变，除数扩大（缩小）几倍，商就缩小（扩大）几倍。
学生齐读一遍。
应用：480÷6=80
480÷（6×4）=80
480÷（6÷2）=80
1. 观察第二组算式。
启发：用刚才的方法，以小组为单位。讨论：什么数没有变？什么数发生了变化？怎样变化？
指明学生用语言来概括自己的发现。
学生说，教师板书：除数不变，被除数扩大（缩小）几倍，商就扩大（缩小）几倍。
学生齐读一遍。
应用：720÷8=90
（720×4）÷8=90
（720÷9）÷8=90
2. 观察第三组算式。
同桌互相交流自己的发现，指名学生说。
学生用自己的语言归纳，教师板书：
被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），它们的商不变。这个规律叫做商不变的规律。这个规律在以后的学习中我们要经常运用到。
思考：为什么0除外？
小组讨论，归纳：被除数和除数同时扩大0倍后是0，在除法算式里，除数不能为0，所以在这个规律中，必须加上0除外。
学生齐读一遍。
应用：560÷7=80
（560×2）÷（7 ）=80
（56 ÷ 8）÷（ 7 ）=80
三．我练习，我提高。
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2.听小故事：《猴王分桃》
花果山风景秀丽，气候宜人，那里住着一群猴
子。有一天，猴王让一只小猴分桃子。猴王说：“给你4个桃子，平均分给2只猴吧。”小猴听了，连连摇头说：“太少了，太少了。”猴王又说：“好吧，给你40个桃子，平均分给20只猴，怎么样？”小猴子得寸进尺，挠挠头皮，试探地说：“大王，再多给点行不行啊？”猴王一拍桌子，显示出慷慨大度的样子说：“那好吧，给你400个桃子，平均分给200只小猴，你总该满意了吧？” 小猴子连忙说：“好了、好了”！猴王听了哈哈大笑。