教学目标：
１、复习上节课学习的“蛋、取”等１２个生字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。喜欢朗读诗歌。
３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：
正确、流利、有感情的朗读课文。喜欢朗读诗歌。
教学难点：
懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教具准备：
多媒体课件
一、复习旧课，导入新课。
同学们，上一节我们认识了这一节课需要认识的生字，老师把这些字和咱们以前学习的生字组成了词语，你还认识他们吗？出示词语：
鸟蛋、取下来、凉凉的、一定、捧着、连忙、轻轻地、仿佛、抬头、投向
１、学生齐读。
２、学生领读。
３、学生开火车读。
二、初读课文，整体感悟。
同学们，相信大家已经把这些词语牢牢地记在脑海里了，可真棒！相信大家能把课文读的更好，有信心吗？（有）
１、学生自由朗读课文，边读边思考：读完课文，你知道了什么？
２、学生汇报交流，指名回答。
三、品读课文，细细体会
同学们，大家刚才把课文读了两三遍就知道了那么多东西，相信大家细细品读完课文后，会明白更多的道理。
１、品读第一小节。
（1）指名朗读第一小节。
（2）出示多媒体课件，教师范读第一小节。
（3）学生评价教师的朗读。
教师适时指导学生朗读：读出鸟蛋的凉凉，以及好玩的感觉。（可让学生结合实物，溜溜球体会鸟蛋的好玩。）
学生再次朗读。
过渡：小男孩就这样拿着鸟蛋，东瞧瞧，西看看，玩得正起劲时，被妈妈发现了，妈妈会说些什么呢？
2、品读第二小节。
（1）指名朗读第二小节。
（2）出示小鸟破壳的图片。
启发想象：什么是焦急不安？鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？
（3）学生表演。
（4）学生朗读，用朗读来表现鸟妈妈的焦急不安。
过渡：听了妈妈的劝说后，小男孩是怎么做的呢？
3、品读第三小节。
（1）教师出示画面，进而朗读第三小节。
（2）学生再次朗读这一小节，读完后出示一段话：（我捧着鸟蛋，走到树边，把鸟蛋送还。）
（3）学生比较这段话与原文有什么不同，进而体会“我”送还鸟蛋时，那种小心翼翼的样子。
（4）学生带动作朗读第三小节，读好“小心、连忙、轻轻地”。
过渡：大家现在闭上眼睛想象一下，当小男孩把鸟蛋送还以后会发生什么事呢？（学生闭眼想象）
4、品读第四小节。
瞧，小男孩想象的和大家一样。
（1）出示小鸟欢唱图和第四小节的文字。
（2）学生理解“仿佛”一词的含义并思考：这时小鸟会对男孩说些什么呢？
（3）指名回答。
那么现在，也让我们高声齐读第四小节，表达对小男孩的赞扬。
（4）学生齐读最后一个小节。
四、思想教育，情感升华。
１、人与自然的和谐
同学们，鸟类是我们的好朋友，它与人类和睦相处。（出示人与自然和谐相处的画面）
２、出示有关鸟类的一些资料，让学生做简要了解。
３、出示由于人为的破坏，使鸟类受伤的画面，从而唤起部分人的觉醒
４、学生齐读口号：爱护鸟类、保护动物、共建家园。