教学目标：
1、了解课文主要内容，有感情地朗读课文。
2、通过文中三处“我是中国人，我爱中国”的朗读、理解，感受台湾人民热爱祖国的深厚和强烈的民族精神，使学生受到爱国主义教育。
教学重难点：
了解课文主要内容，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受文章字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
教学过程：
（课前播放《我的中国心》，把学生带入氛围）
一、看地图了解台湾，谈台湾自读文本。
1、出示地图，引导学生找到台湾省所在位置。
台湾，对我们大家来说是一个比较遥远、非常神秘的地方。你能在我国的地形图上找到台湾吗？关于台湾你都知道些什么？
（学生交流，师适当补充）
2、台湾真是一个宝岛啊！但也正是由于它的美丽富饶，致使这块土地历尽沧桑，经常被肆意践踏。老师想请大家来看一段背景资料。
（出示资料：台湾自古以来就是中国的领土，清朝末年，由于政府的无能，把它割让给了日本，日本侵占并血腥统治了台湾整整50年，在受日本帝国主义统治时期，台湾人民连自己祖国的文字都不准学，不准画中国伟人像等，他们企图让中国人民忘掉自己的祖国，妄图使中国永远受日本的统治！中国人民蒙受着种种巨大的耻辱，过的是奴隶般的生活！ 直到1945年抗日战争胜利以后，台湾才被中国收复，也就是课文中将的“光复”。）
今天让我们跨越时空、穿过时间的隧道，来到五十年前，在刚刚光复的台湾的乡村小学共同来上一堂—— 难忘的一课（板书课题）
二、检查预习，质疑问难
1、快速打开课本，用自己喜欢的方式读读课文，看看你能读懂什么？
2、读完课文，谁告诉老师，你知道了什么？
（学生自由发表看法）
读完课文给你留下印象最深的一句话是什么？
（学生可能会说：我是中国人，我爱中国。）
3、请你快速浏览课文，看它在文中出现了几次？把它找到画下来，并把相关的句子读一读。
三、切入关键句子，体验“难忘”之情。
1、写句子——体会老师板书的吃力。
“谁能将这句话写到黑板上？请其他的同学观察一下他是怎么写的？”
（指名板演）
“看看台湾老师是怎么来写这句话的？”
（生：“一笔一画”、“认真”、“吃力”。）
“你刚才写的时候感到吃力吗？”
（生：不吃力）
作为一位老师，在黑板上书写，他怎么会感到吃力呢？你能结合背景资料谈谈或者从文章中找找答案。
（结合第11自然段，由学生借用资料说背景，老师点拨——当时日本侵略者在台湾实行血腥的统治，不准台湾人民说国语，要台湾人民当忘国奴）
是呀，因为我们都在读写这样的汉字，可对于从来就没有接触过祖国文字的台湾教师来说，难度可想而知，现在让我们一起像台湾老师一样来一笔一画的、认真地来写写这句话。
(师生共写这句话)
2、读句子——体会师生朗读的认真。
（1）同学们，假如你们就是那群学生，我就是那位年轻的台湾教师，你们现在跟着我读这句话。
（教师手指板书“我是中国人，我爱中国”这句话，有慢渐快教读两遍）。
师：刚才，我们把自己当作台湾师生，身临其境地感受到了台湾师生那浓浓的爱国情，读到这里，老师有一个心得跟大家分享：我们在读书时，把自己当作书中的人物来读，这是一种很好的读书方法。
（2）作为一名中国人，看到这种情景，老师很感动，很想读一读这句话（师自己一遍一遍的读，学生也会一遍遍跟读）
生：我是中国人,我爱中国。……(大声地)
师：不一定把声音喊出来就是。再一遍一遍地读。
生:我是中国人,我爱中国。(有感觉了)
师:自己读自己的,自己把感受读出来。
生:我是中国人,我爱中国。(略)
师:这回的感受和刚才的感受是不是不一样了?
生:不一样了。
师:你的感受不用讲,你能读出来,就说明你有感受了。
（3）法国小说家都德曾经说过：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”那些不甘被奴役的台湾人,没有忘记祖国,也没有忘记祖国的语言文字,虽然写的吃力,但是他们还是一遍一遍的,一笔一画的写。虽然他们读得吃力,可是老师和孩子们却显得那么——
生:严肃认真。
师:而且又那么 ——
生:富有感情。''
师:好像每个字一一''
生:每个音都发自他们火热的真挚的心。
师:我已经看到每个字,每个音都发自你们真挚的心。
3、再读句子——体会作者朗读的纵情。
师：我们看到在教室里老师这样认真的、富有感情地朗读这句话,有谁能不被吸引,不被感动，不会对台湾人民的这种感情而产生敬意呢?于是作者情不自禁地走进教室里,在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位老师大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：
（生）“我是中国人，我爱中国。”……
师：平时我们教室走进一个人，大家都会朝他看，感到很意外，可文中的老师和孩子们发现了我，但是，好象谁也没有感到意外。你不感到奇怪吗？想一想为什么？
（学生交流）
师总结：不用吃惊，共同的汉民族语言，就证明了我们都是中国人。就像课前张明敏《我的中国心》那首歌中唱的那样：“我的祖先早已把我的一切烙上中国印，无论何时，无论何地，心中一样亲。”
4、说句子——体会作者激动的感情。
师：一节课可真快，转眼已经下课了。这时老师走过来说，老师、老师在哪儿呢？（学生站起来）作者、作者在哪儿呢？（学生）
（分角色朗读）
师：孩子们把作者都围起来了，他们又都会说些什么呢？（学生发言）
师:你好，到我们的小礼堂看看去吧。此前,这里挂的都是日本的伟人像,现在终于挂上了我们自己伟人的像!看,
这位是教育的鼻祖一一 孔子
这位是智慧化身一一 诸葛亮
这是民族英雄一一 郑成功（收复台湾）
这位是革命先行者—— 孙中山
师：孙中山被我们尊称为"国父"。我们台湾人民无比热爱他。其实何止是这四位伟人,还有好多伟人的画像,应该记住他们。
（相机出示祖冲之、张衡等图片并介绍）
5、感情升华
（1）大陆朋友就要和我们告别了，就让我们伴着《思乡曲》，共读余光中的《乡愁》诗，来送别船员。
乡愁
小时候,乡愁是一张小小的邮票,
我在这头,母亲在那头。
长大后,乡愁是一张窄窄的船票,
我在这头,大陆在那头。
后来呀,乡愁是一方矮矮的坟墓,
我在外头,母亲在里头。
而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡,
我在这头,大陆在那头。
（学生动情读）
（2）看得出,此时此刻,同学们的心已经沸腾,还有什么可以表达我们那份心情呢?心里只会涌出一句话：
生:我是中国人,我爱中国。
师:放声朗诵,来表达你此时的心情吧!
生:(情感饱满,读这句话)
师:下面就请拿起你那颤抖的笔,再写一写这句话。你抒写的是你的心情,这份情,这份爱,将永驻心中。
（师生再次写这句话，教师用红笔）
想读就读吧!
四、总结
同学们，今天我们跨越时空，穿过时间的隧道，在刚刚光复的台湾的乡村小学上了难忘的一课。将来无论你身在何时何地，都请你别忘了这堂课里你记住的“我是中国人，我爱中国!”因为世界上什么都可以选择，惟独不能选择的是你的母亲、你的祖国。也许母亲丑陋但你绝不能嫌弃，因为母亲的周身血液化作了喂养你的甘甜乳汁；祖国贫穷，儿女绝不嫌弃，因为祖国的周身细胞铸造了你做人的灵魂之躯。
但在当今仍有许多人都到国外去发展，你知道这是为什么吗？因为我们的祖国还不够发达，还不够强大。作为一名中国人我们有责任，也有义务留守中国，为国家贡献自己的微薄之力，使它日益强大起来！
五、作业
（播放《我的中国心》）其实呀，爱国，是一个人的最高道德。关于爱国名言有很多，你们想搜集吗？搜集后抄在读书摘记本上，明天课前请你们展示自己的搜集，好不好！
板书设计：
难忘的一课
我是中国人，我爱中国