《想别人没想到的》

教学目标，
　　1.知识与技能
　　了解课文内容。理解“若隐若现”、“恍然大悟”等词语的意思，能有感情地朗读课文。初步培养学生创新思维的意识和能力。
　　2.过程与方法
　　①以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文内容。
　　②利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容。
　　③通过对比探究，体会小徒弟画的妙处。
　　④通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。
　　3.情感、态度、价值观
　　懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。
　　教学重难点
　　重点：感悟小徒弟以少代多的画法，培养学生的创新精神。
　　教学过程
　　（一）故事激趣，导入课文
　　有一家商场，刚开始生意很不景气，后来做了一些改革，生意越做越红火。生意好了，麻烦事也来了。商场里唯一的一部电梯，常常挤得水泄不通。于是，商场召开董事会，请手下所有职员出谋划策。如果你是员工，你会出什么好点子？（学生议论）正像你们说的那样，再装一部电梯吧，没位置；搬迁吧，又没有那么多资金。想不想听听一个聪明的职员出的好点子？他说在电梯的两旁摆上几张桌子，桌上放上各类报纸；在靠电梯附近的墙上装上几面镜子，这样一来，电梯拥挤的问题自然解决了。原来，那些爱看报纸的男士看到电梯上人多，不经意地在那里看报纸；爱美的女士，不由自主地在镜前照镜子。这位职员立了大功，后来晋升为经理。请问，这位职员为什么能晋升为经理？他的点子好在哪里？
　　（根据学生的回答，板书课题：想别人没想到的事）
　　（二）自由读文、整体感知
　　1.这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事。
　　2.反馈交流。 
3.指名回答 
（三）出示生字词，检查学生预习情况。
    骆驼   召集   连绵起伏   恍然大悟   若隐若现
   （四）指名再读课文，要求读准字音，读出感情，其他学生认真听。（发现有读错的地方及时指正。）
（五）随题读文，重点研读小徒弟的画
　　1.画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）
　　2.画师考的结果怎样？哪一句是写结果的？
　　屏幕出示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
　　读一读，可以提出哪些问题？
　　（三个徒弟各画了些什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）
　　下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。
　　3.根据问题研读课文。
　　（1）大徒弟画了什么？要读出“多”应强调哪些字词？指名读。（板书：很多小骆驼）
　　（2）二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼）
　　（3）三徒弟画了什么？读一读画的内容。（板书：两只在山谷中走）
　　小徒弟骆驼画得多吗？从哪里看出很少？（几只、一只、另一只）
　　4.对比探究，体会小徒弟画的妙处。
　　（课件出示三幅画）
　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画不满意，而对小徒弟的画却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，然后交流）
5.画师是怎么评价的？（出示画师的话）
　　（1）读一读画师的话。
　　（2）理解“若隐若现”。
    （3）小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？
　　6.听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？
　　大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来？
　　什么叫“恍然大悟”？他们“悟”到了什么？用“原来——”说一句或几句话。
　　7.小徒弟是怎样表现出骆驼的多呢？（板书：以少代多）
　　8.齐读课文。
　　（六）拓展内容
　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。
　　1.（出示《踏花归来马蹄香》）你从哪里看出这个人的画很有创意？他是怎么表现出香的？
　　2.你们想不想画画骆驼，现在就请你们拿出纸，比比谁画的骆驼大。

板书设计：

                       大徒弟    许多小骆驼
 
画师   二徒弟    许多骆驼头
 
       小徒弟    两只在山谷走 （以少代多）