——《鸟的天堂》教学案例及反思
《鸟的天堂》是大家非常熟悉的一篇老课文，每教到这一课，就不得不佩服巴金先生，他老人家给我们留下了这样百读不厌的作品，让我们一代又一代不断的咂滋品味。实不相瞒，为了上好这节公开课，我也是研究了再研究，最后这样子上了，自己觉得还有不少问题，拿出来大家共同探讨。
一、情境创设
师：2005年6月份，中央电视台《走遍中国》栏目组亲历济源，拍摄了大型记录片《走遍中国——山水济源》，并于７月份在中央四套播出。（播放３分钟画面）作为一个济源人，你有怎样的感受？你觉得济源有哪些风景值得我们夸耀？（学生畅所欲言）
师：最近《走遍中国》栏目组将走进“鸟的天堂”，拍摄下那儿的美景，我们一同前往，看看有什么需要帮忙的没有。（有生笑）师板书课题。
反思：
这个导入的设计，一方面让学生了解家乡的大事纪及优美风景，另一方面又创设情境，激发了学生探究新知的兴趣。
二、汇报资料
１、师：课前，我们同学都去收集了有关“鸟的天堂”的资料，谁来给大家说说听听？（生自由汇报资料）
２、师：你们可真不简单，有的上网查阅，有的到图书馆收集资料，养成这样一种习惯非常好，这是学习语文很好的方法，希望大家能坚持下去。这些材料的收集对于我们今天的学习有极大的帮助作用。
反思：
课前查找资料极大的扩充了学生的知识面，变被动学习为主动学习。学生通过网上查阅，图书查阅，访问查阅，了解到巴金先生写作《鸟的天堂》的原文，鸟的天堂所在地，鸟的天堂如何形成及原因，老百姓怎样保护它等等。他们对鸟的天堂了解得越多就越喜欢这鸟的天堂，这就为下面的学习打下了良好的知识和情感基础。
三、出示“自学建议”
师（点击大屏幕）：接下来，我们以小组为单位，互相交流一下各自手中的资料。同时，看一看大屏幕中我给大家提出的“自学建议”，在你们交流的基础上试着完成其中的一项。
学习建议：
１、品读自己喜欢的段落
①说说片断重点描写的是什么？
②联系上下文说说你想象、品味到了什么？从哪些词句体会到的？
③有感情地朗读这优美的片断。
２、根据课文描写，作出一幅画来
①朗读课文，体会大榕树的特点。
②根据大榕树的特点，作出一幅画来。
③以小画眉的身份，给大家介绍一番大榕树这个家园。
３、探究“鸟的天堂”为什么能成为鸟的天堂的原因
①朗读课文，找出文中有关鸟的天堂形成原因的句子。
②结合收集的资料，分条探究原因。
４、以导游的身份介绍“鸟的天堂”
①朗读课文，给“鸟的天堂”写一份内容清楚，特点鲜明，语言优美的导游词。
②结合多媒体课件，加上动作和表情绘声绘色地导游。
反思：
这个环节的设计本是从我校的“四自模式”（即自学、自练、自测、自纠）考虑的，课前设计时查阅了不少有关执教《鸟的天堂》的资料，发现不少教师在教学这一课时，都根据不同段落的特点，采用了指导学生朗读，让学生当导游等手段。我就想，为什么这些任务不能让学生自己完成呢？如果学生完成得不好或不太满意，教师再出手也不迟啊！
四、小组合作探究学习
１、师：每个小组的成员在组长的精心安排下，认真投入地学习，努力争取人人有收获。如果需要我的加入请示意。咱们比赛一下，看哪个小组学得认真，热情高涨！
２、组长带领组员选择“自学建议”中的一项，组织学生按要求和步骤有计划地学习。教师在班内小组间巡视，发现有问题及时帮助。
反思：
“青山正补墙头绿”“熟读深思子自明”，课上，学生既有充分的自主学习，也不乏有效的合作学习。学生课前所查找的资料不是独自享用，而是和其他小伙伴交流分享，这样他们的知识宝库又有了新的内容。在语言交流的过程中，在思维的火花碰撞中，大家对课文肯定有新的深刻的认识。只是学生在学习中，可能会不太深入（如探究天堂成因），需要教师参与帮助。
五、汇报学习效果
１、品读组的同学按“自学建议”汇报学习效果。汇报中，教师相机展示多媒体课件，使学生领会大榕树的静态美和动态美，用不同词语来概括大榕树的特点，并指导全班学生进行有感情的朗读。
２、绘画组的同学代表介绍自己的画，并请“小画眉”作以宣传。请同学们拿出自己课下画好的小鸟，表达出自己的心愿，并在大榕树上安家落户。
３、从人文因素和环境因素等方面分析鸟的天堂形成的原因。班上其它同学如有新的发现，再作以补充。
４、导游配合多媒体来精彩介绍，师生共同评价，多多鼓励。学生还可以和导游谈话或提问。
反思：
这个汇报的过程是展示师生与文本充分对话的过程。课上，既有静止的画面，又有生动的录像；既有深情地表达，又有理性地分析；既有朗朗的书声，又有精彩的独白……学生在这个过程中积累了优美词句，丰富了自己的语言，抒发了自己的情感，与课文、作者结下了深深的情谊。只是课后我反思了一下，怕有流于做秀的嫌疑。不过，我还是觉得，这篇课文就是有“秀”给我们做！
六、课堂延伸
１、结束语：你们的表现真好，《走遍中国》的编导非常满意，夸我们不仅是“山水济源”，更是“人气济源”！《走遍中国》（画面播放）曾经走过了三亚、新疆、周口等许许多多的地方，拍摄下了祖国锦绣壮丽的山河。江山如此多娇！一个小小的摄像头又岂能尽展天下美景？相信我们的同学一定会用自己的眼睛去发现更多的美，用自己的心灵去感受这些美，用自己手中的画笔把祖国的蓝图描绘得更加美丽！
２、赞助节目（作业菜单，任选其一）：
⑴通过朗读，读出鸟的天堂的美。
⑵画出你心目中的鸟的天堂。
⑶根据课文内容编写一则宣传“鸟的天堂”的广告词或改写一首歌。
反思：结束语的设计呼应了导入，同时激发学生发现并感受大自然和生命的美的情怀，不知不觉中，渗透了情感态度的教育。“赞助节目”的设计，使学生把自己对课文内容的理解融入到有感情地朗读、画画、编写广告（歌词）的活动中，满足不同层次的学生情感表达的需要。
课程改革呼唤教师的教与学生的学相统一，这种统一的实质是交往，是相互沟通、影响与补充，从而达到共识、共享、共进。从本课的教学中，我深深感到，语文课堂教学中将学生学习与生活实践恰当融为一体，将有利于学生自觉地学语文、用语文，发展学生的思维和动脑能力，培养学生的创新意识和创造能力。