案例：
教学内容：小数的读法和写法
教学过程：
1、直接导入新课
师：今天我们来学习小数的读法和写法
2、出示数据：
（1）书包45元 （2）彩笔6元 （3）橡皮0．03元
（4）钢笔12元 （5）作文本15．4元 （6）信封0．5元
师：你会把这些数据分成两类吗？你的依据是什么？
指名口答.
师：整数和小数有什么区别？
指名回答。
师讲解：小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。
3、师：要想准确的读出整数，必须了解它的数位，谁能说一说整数各数位的计数单位？其实小数和整数一样，它也有自己的计数单位。
师出示自学提示：
（1）自学书52页的内容
（2）小数部分有哪些数位和计数单位
（3）记忆时间1分钟
4、学生汇报自学情况，教师根据学生回答板书
5、教师提问，生抢答计数单位、数位
6、师：你们会读吗？
生练习读：0．3 15．45 0．05 24．375
师：你能说一说读的方法吗？学生试着总结方法，教师根据学生的回答板书出“小数的读法，整数部分要按整数的读法来读，小数部分……”
7、师：会读还要会写.
以情景导入
四点六 二十点五 八零点四五
指名写
师：你们已经会写了，谁能说一说写小数的方法。
感想：
听了李老师的这节课，给我的感觉是李老师在备课上确实下功夫了，而且在备课时做到了以人为主，注重学生对整体知识结构的认知。
教学时，李老师首先出示几组信息，让学生观察这几组信息，分一分类，说一说依据。即复习了旧知，又为新知做了铺垫。学习小数的数位和计算单位，教师采取让学生自学的形式进行教学，但并不是放手不管不问，而是提出了教学要求。学生看书，教师提问的方法，不仅督促了学生认真看书，也给学生留下了思考的空间。
在教学小数的读法时，教师先让学生看数读，然后总结读的方法，有条有序。如果让学生动手，把读法在本子上写出来，我觉得会更好一些。写法的教学方法和读法的教学模式相同，其实，形式可以更灵活一些，如同桌互写，师读生写，生读生写……
教学相长,在我们的教学中有时我们认为准备很充分了,其实,学生是活生生的人,他们有思想,他们的想法各种各样,不是我们教师一个人就能把什么都考虑到的,所以,我们做的就是把遗憾变的更小.