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教师手记

改造顽皮儿童

发布时间:2013-10-28 09:58:07   来源:毛艳霞    浏览:

 

“儿童纪律的主要之点在于不是去压制顽皮,而是去改造它。不能要求儿童去做我们用自己的教育学不能开导他们的事。”——这是阿莫纳什维利教育家在教育管理顽皮儿童时给自己规定的一条原则。

在阿莫纳什维利的眼中顽皮儿童是一些机智、头脑灵敏的儿童,是乐观愉快的儿童,是具有强烈的自我发展、自我运动倾向的儿童,是有幽默感的孩子,是乐于与人相处的人,是积极的幻想家……

这些词语被教育家阿莫纳什维利用在顽皮儿童身上,让人不免嗤之一笑。是啊,这种描述和我们所谓的顽皮儿童相差甚远,他们总是课上漠视纪律,自己不听讲也捣乱他人听讲,课余更是我行我素,上蹿下跳,不是损坏东西,绊倒同学,就是打架斗殴。这些顽皮儿童常常会让老师管理起来头疼至极,苦不堪言。我们教育这些顽皮儿童,也总是惩罚多,鼓励少,压制多,引导少。

很敬佩我们的教育家对儿童的顽皮不是去压制,而是使儿童的顽皮得到改造。课间休息为学生设置用来跳绳的绳子,提供画纸,悬挂长黑板和单词、谜语、数字,摆放彩色小册子、玩具、跳棋、象棋,甚至跟他们一起举行射箭比赛,在墙上按上运动梯墙,在地上铺上运动垫子。在这里孩子们将其乐无穷,在这里没有用手指指着的威吓,没有对调皮捣蛋的后果的警告,也没有道德说教,有的仅仅是老师对孩子们的活动的组织和指导。这就是教育家和我们在教育顽皮儿童上的不同之处,更是值得我们和学校学习借鉴之处。

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