————读书交流演讲稿
黄河路小学 聂春云
大家好：
有这样一则寓言，一位农夫得到一块玉，想把它雕成一件精美的艺术品，可他手里的工具是锄头。很快，这块玉变成了更小的玉，而他们的形状却始终像石头，并且越来越失去价值。年轻的父母也会得到一块玉---可爱的孩子----多年后的结果却是，一些人得到了令人满意的作品，一些人眼瞅着玉石的变化越来越失望。二者的区别，就是后者使用的，常常是锄头。
今天面对大家，我想用最真实的声音说说自己的心里话。我们，是老师更是家长，我们生命中的很多时间给了别人的孩子，留给自己孩子的时间其实很少。静心细想，其实很现实的是：我们给孩子留不下大额遗产，留不下政界高位，留不下商机运脉，我们能真正留给孩子什么，让他们在社会上立足找拼呢？
要给孩子留下什么？我们真正想要培养一个什么样的孩子？这是需要我们长长久久思考并不断修正答案的问题。但这个问题背后的问题的关键往往是：当我们手中有一块玉时，我们手里的工具是锄头吗？
我很惭愧我不是一个好妈妈。当我真正开始正视妈妈这个角色的时候，我惊慌地发现，孩子并不等我学会做妈妈才开始成长，他已经慢慢长大了。我平白却无知地用锄头“修理”这么长时间手中的玉，可叹的是自己还懵懂不知。痛定思痛之后，我开始努力学习做一个妈妈。改变我最初观念的是《好妈妈胜过好老师》这本书。
这本书的作者是尹建莉，她是一位教育专家，是教育硕士，现在从事家庭教育研究及咨询工作。这本书是作者16年来的教子手记，她培养了一个优秀的女儿，她的女儿品学兼优，曾跳级两次，2007年16岁参加高考，取得了超过当年清华大学录取线22分的优异成绩，被内地和香港两所名校同时录取。她用自己16年的教子经验向我们娓娓道来了教育的最好境界——有心无痕。尹建莉教育的七要素是： 1.提高爱的质量。2.把学习做成轻松的事。3.一生受用的品德教育。4.培养良好的学习习惯。5.做家长应有的智慧。 6.小事儿就是大事情。 7.走出坑人的教育误区。这七个方面向我们讲述了耳目一新的家庭教育原则，给了我们意识形态上的震撼和生活细节中的指导。
当我们手里有了一块玉时，要给她一个温暖的家。我们创造了一个孩子，不仅有责任让他长大，而且有责任让他幸福。尹老师的女儿幸福地称自己的家的五星级宾馆。是啊，有什么样的豪华能比得上全家人快快乐乐在一起呢。房子有了爱才是家，一家人幸福地生活在一起，那就是置身人间天堂。台湾著名学者傅佩荣说：人若没有一个好的家庭环境，就很难展开一个正常的生命。在尹老师的家里，夫妻之间的矛盾从不在孩子面前爆发，即使是避开孩子，也绝不拖延不解决矛盾。因为一个家的气场是不是幸福，孩子是十分敏感的。婚姻是最深刻的一种人际关系，人性的真实、文化素质、价值观、爱的能力等等，都在这样一种关系中表现得淋漓尽致。它是两个成年人合写的生命自传，是让他们最亲爱的孩子感受生活的幸福，体会生命的美丽，认识人与人之间关系的启蒙教材。我也愿意像尹老师一样借哲学家弗洛姆的一段话和大家分享：上帝答应给亚伯拉罕及其后裔的土地初描写为“到处都流动着奶和蜜”。奶是爱的第一方面的象征，是关心和肯定的象征。蜜则象征着生命的甜蜜、生活的幸福和对生命的热爱。大多数母亲都能够给予“奶”，但只有少数母亲能够给予“蜜”。
当我们手里有了一块玉时，要能给他晕染最初的底色。在本书的第三章节有一个小节《比黄金珍贵的四个字》。我们几乎可以从一切值得尊敬的人身上看到这四个字，也可以从一切人格缺损者身上感觉到他们在这方面的缺乏。给孩子什么，能比给这四个字重要呢。这四个字就是：实事求是。在尹老师的女儿圆圆竞选班长时，尹老师肯定了女儿选自己的做法，她认为做为最重要的就是实事求是，自己符合做班长的标准，当然可以自己选自己。这是一种人格中最宝贵的诚实。一个孩子在未来生活中的踏实度，取决于他成长中多大程度上受到实事求是这四个字的影响，取决于他长大后的思维方式与这四个字有多接近。实事求是的主要对立面不是虚假，是虚浮---虚荣、浮躁，以及这之下的偏执和嫉妒等----看似小问题，在不经意间流露，却有相当的破坏力。家长往往不容易对自己的虚浮产生警觉，这也是虚荣和浮躁经常发生的原因-----小到胡乱奖赏和惩罚孩子，虚话大话连连，言语间贬损对手；大到在孩子选专业、选工作甚至选对象等方面乱指挥----日日月月，点点滴滴，不知不觉中搞乱孩子的价值观，使他们的双脚不能踩在地上。不踏实是生命中的硬伤，扭曲人的思维方式，使人既无法客观地面对他人，也无法真实在面对自己。
当我们手里有一块玉时，我们要给它永远的质地,即良好的习惯。在培养习惯的过程中，如果总是制造孩子的主动性和成就感，他就会在这方面形成一个好的习惯，如果经常让孩子有不自由感和内疚感，他就会在这方面形成坏习惯。儿童所有顽固性的坏习惯，几乎都是小问题没有得到合理的疏导解决，长期和家长或教师磨擦冲突形成的。苏霍姆林斯基认为：如果一个人在童年时期就体验过克服自己弱点的满足，那么他就会以批判的态度看待自己。我们成人在教育儿童年时之所以屡屡采取不合适的教育方法，使教育变成一种破坏性行为，有两个最根本的原因：一是不信任孩子，二是太相信自己。要让一个人喜欢和珍惜什么，就不要在这方面给得太多太满，更不能以此作为交换条件或惩罚手段，强行要求他接受，而是要适当地剥夺，让他通过危机感和不满足感，产生珍惜感。同时最重要的是让他在行事过程中伴有愉快感、成就感和自尊感----这无论在学习还是其它事情上，都是普遍适用的。教育界的对立面是操纵，它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展。然而这样的操纵是错误的。
当我们手里有一块玉时，要给他快乐向上的助力，即把学习当做轻松快乐的事。尹老师第一次拿起一本书给女儿讲故事时，就不讲，而是读。即不把故事内容转化成口语或儿语，完全按书上文字，一字字给她读。渐渐地，由开始的妈妈指着一个字一个字地读，改成由孩子指着，妈妈来读。孩子指到哪，妈妈读到哪。这样慢慢地使孩子理解了文字的作用，把故事与文字联系在一起。当尹老师带女儿到公共场所时，总是不失时机地指给她一些文字看。把学习生字融汇在日常生活中，建立在大量的阅读基本上，是非常有效的教育方法。不仅孩子学起来轻松，大人实际上也轻松，事半功倍。尹老师就是这样让她的女儿提前识字，识得大量的祖国文字的。但更妙的是尹老师和女儿一起开小卖部，她运用这种游戏的方式教女儿学数学。她在对女儿的数学教育中不一下把孩子拉到抽象的数字上，不拿一些干巴巴的枯燥的计算来为难孩子。更让孩子在游戏中感受数字，让孩子体会到计算不是抽象的东西，是存在于周围生活中的有用的东西，和我们的日常生活密切联系着。孩子进入学校教育后，仍然可以通过活动学习功课。让孩子当小老师给家长讲课是一种不错的活动。当家长想给孩子辅导功课时，你不如让孩子给你辅导一次功课。尹老师在设计这类活动时总是想办法赋权，让孩子掌权，成为活动的主角和主动者，不让女儿在活动中感受自己被动、受大人指使。当然除了识字和数学教育之外，尹老师做得最成功的事就是增强孩子的学习能力，用什么增强呢？阅读。阅读就如一根魔杖，被魔杖点中的孩子学习能力强。我们在座的都知道阅读的重要性，但面对如何让孩子阅读的问题我们总是不知所措。尹老师在这本著作中告诉我们：阅读需要诱惑。如果你想让孩子喜欢课外阅读，就千万不要直接要求他读书去，也不要总拿他爱不爱读书这事当话题来聊，更不要用阅读的事来教训他。人最难抗拒的就是诱惑，最讨厌的是强迫，大人和孩子一样。在教育中，想要孩子接受什么，就去诱惑他；想要他拒绝什么，就去强迫他---这是非常有效的一招。凡达不到目的，做得事与愿违的家长，一定是把方法用反了。
当然这本书远不止这些内容，还有很多内容需要我们去细细体会，需要我们在边读边实践的过程中去摸索真正适合我们自己孩子的教育法宝。越读越深，你会越来越觉得：一切教育都在细节之中。教育的美妙境界就是有心而无痕。正确的教育方法是一把精美的刻刀；错误的教育方法就是一柄锄头----当我们手上有一块玉时，我们必须做得正确。
我真诚地希望天下的孩子都能享受到良好的教育，愿天下的父母都在养儿育女中感受到美好和幸福！愿生活更美好，明天更美好！