《认识钟表（整时）》案例及反思

《认识钟表（整时）》案例及反思

黄小     侯艳花

教学目标：

1、知道钟面上又时针、分针、12个数和12 个大格。

2、通过创设情景，让学生学会认识整时。

3、帮助学生初步建立时间观念，培养遵守时间，爱惜时间的好习惯。

教学重点：

会看钟面的整时

教学难点：

能正确的说出并会表示整时

教学准备：

课前小研究、多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

同学们，这段时间我们正在尝试自己学习，我发现咱们班小朋友学的都不错，都能当小老师了，你们想不想来这里给大家展示一下呀？（想）好，拿出我们的课前小研究做好准备，谁先来？

指名上台汇报

根据学生所说，师贴出：

7时         7：00 

分针指着12，时针指几就是几时

师小结：这些就是这节课要讲得认识钟表的内容。

        板书课题：认识钟表

二、合作交流，巩固新知

1、师：大家说的真棒，为了奖励你们，今天老师带大家到时间宫殿去看看，你们愿意吗？（愿意）不过，要到时间宫殿，必须打开三扇大门。

（课件演示）

学生说出每扇门上所示时间即可

2、终于进入宫殿了，让我们先去看看小王子聪聪的一天是怎么安排的。

（课件出示）

学生完成练习“小王子聪聪的一天”

指名生到展示台上集体订正。

3、时间宫殿里小动物们听说我们要来，它们互相打电话通知其它小动物和我们一起玩，你知道是谁和谁在打电话吗？

（课件演示）

指名回答，并说说理由

4、小动物邀请我们去它们住的聪明屋玩呢，去不去？（去）

哎呀！小虎哥哥已经在这里等着我们了，非要和大家比试比试，你们敢吗？（敢）那就来看看它出什么题考我们。

（课件出示）

5、同学们真棒！恭喜大家进入聪明屋，现在我们就和这里的小朋友一起玩找朋友的游戏吧！

师将头饰发下，相同时间为朋友。

三、小结

说说这节课你知道了什么？

教学反思：                     

在我校轰轰烈烈开展“郭思乐教授生本教育理念”学习的活动中，我们数学组率先将它拉开了帷幕，我有幸参加了这次活动，下面就我的这节课谈谈感受：

一、小研究作用大，学生潜力充分挖

生本教育提出“先学后教”即：转变学习模式，扩张空间，让学生自学。要做到五个放手：放手让学生做课前准备、放手让学生大胆想象、放手让学生提出问题、放手让学生亲自实践、放手让学生互相评价。有着这些理念的指引，课前我设计了针对本节内容的小研究，让学生说说钟表的“小脸”上有什么，对钟表有个初步的了解，然后自己画个钟表，最后是认识所示钟表的时间，并说说你是怎么知道的。因为是第一次尝试，上课前我很担心，生怕孩子们说不成，甚至做好最坏打算，如果进行不下去我该怎么办。但结果是，孩子们的表现很出色，他们不光说到了时针、分针、秒针，一大格、一小格，还说到了一小格是1分钟，一大格是5分钟，一圈就是60分钟。虽说这里面有个别家长的帮助，但他们能够字字句句清晰地表达出来，已是不易。更让我可喜的是，孩子们不仅在自己的小钟表上画出了时间，还说出了画这个时间的理由，琦婷画的是9时，她说：“我喜欢这个时间，因为星期天的这个时间我能钻在被窝睡懒觉！”赵研画6时，她说：“这个时间我最喜欢，因为这个时间我能看动画片。”孩子们说的多好，整节课他们带给我太多的惊喜。

短暂的喜悦过后，我在反思，长期以来，我们的教学往往忽视学生内在潜能（学习兴趣、动机和积极性）的发挥或学生潜能的内发过程，从没有给过学生这样的机会，我们又怎能发现呢。而生本教育将学习任务交付给学生，变“马拉车式”教学为“激发式”教学，变“截流式”教学为“源流式”教学，这一系列措施使学生成为学习的真正主体、发展的主体，学生的潜能得到了最大程度的发挥，学生的潜能也就在他们自主发挥的过程不断丰富起来。

所以，在今后的课堂教学中我们要重视开发学生的潜能，努力激发学生的主观能动性。

二、    多媒体巧借用，学生兴趣来激发

在练习的设计上，我借用多媒体，以带大家到时间宫殿玩耍为主线，通过一连串的认识小王子聪聪、去聪明屋做客、和小虎哥哥比本领等活动来巩固这节课所学知识，多媒体中声音、色彩的不断变换，不时引来孩子们的阵阵欢呼，把枯燥的数学练习变为“有声有色、有静有动”的自主性学习活动，学生学得轻松、学得快乐。

这节课的不足之处也是显而易见，我只注重整体而忽略了学生个人感受，没能和学生及时沟通，使个别学生显得比较紧张，不敢发言。在练习的安排上，学生写的比较少，两种时间的表示方法应该让学生写一写，老师也应该板书一下，书写规范，另外，小组合作流于形式，学生没有独立思考，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩，交流的效果不好。

总之，本节课的教学有得也有失，只要我们能够很好的领会生本教育理念的精髓，真正以学生为本，相信，不久的将来，理想的生本教育课堂定会在我校遍地开花。