教学目标：
１、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。
２、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。
３、指导学生有感情地朗诵这首诗。
教学重点：
1、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。
2、指导学生有感情地朗诵这首诗。
教学难点：
理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。
教学准备：
多媒体课件。
课时安排：
1课时。
教学过程:
一、 导入。
１９３６年１０月１９日，鲁迅先生不幸病逝于上海。“赶快收殓，埋掉，拉倒”“忘记我，管自己的生活”是他最后的遗言。然而，人们真的会忘记他吗？事隔１３年，诗人臧克家写下了《有的人》一诗。今天，我们就来学习这首诗。板书课题。
二、初读体会。
１、自读课文，读熟读通顺。
２、再读：同桌互读，把每一句都读流利。
３、你读懂了什么？尝试理解这样几个问题：
⑴诗歌前四节中每节有两个“有的人”，前后两个“有的人”有什么不同呢？
⑵首节两个“活”与“死”有什么不一样的含义呢？
前面的“活”是指人活着，后面的“活”是指精神活着。
前面的“死”是指精神死了，后面的“死”是指人死了。
⑶第二小节与第五小节有怎样的联系？第三小节与第六小节有怎样的联系？第四小节与第七小节有怎样的联系？
三、听录音，朗读。
１、请同学们听录音。
２、请同学们评价朗读录音。
３、齐读，体会。
四、讨论、合作、交流。
１、以鲜明的对比，评价了世界上两种截然相反的人，这两种人有什么不同的命运呢？
⑴理解课文第二小节与第五小节：化用鲁迅《自嘲》诗中的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”一句。
⑵理解课文第三小节与第六小节：
鲁迅以野草自比，为了革命，甘愿献出自己的一切，乃至于生命。这是一种彻底的牺牲精神，一种“无我”的人生境界。
２、比人生观，比价值观：学习第四小节与第七小节。
师：妄想流芳百世的人，灵魂早已死去，而“野草”生命力却极强，正像白居易所说“野火烧不尽，春风吹又生”。群众的眼睛是雪亮的，人民对这两种人的回报也一定是爱憎分明的。
３、小结：鲁迅先生虽然已经逝世多年，生命已不复存在，但是他的精神永存。
五、有感情朗读。
（出示毛泽东对鲁迅先生的评价）一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化史上的不可替代的地位。让我们怀着对鲁迅先生深深的敬意有感情地朗读这首诗。
六、拓展延伸。
写话练习：“我想对鲁迅先生说……”
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